TEA, Trastorn de l'espectre Autista

Autisme

L'Autisme ara és TEA de Baix Funcionament

Presenta diferents graus de severitat de retard global del desenvolupament o discapacitat intel·lectual. Parlem del Trastorn de l’Espectre Autista. TEA

És un trastorn del neuro desenvolupament que està présent des de la primera infància i perdura tot el cicle de vida.

Durant els primers mesos de vida ja hi ha indicis del trastorn, que a mesura interactuï amb el seu entorn es manifestaran plenament. 
Sol ser a l’escola Infantil i a primària, dèficits de comunicació, conductes repetitives, dificultat per les relacions...

Davant l'actual situació excepcional, de confinament per Coronavirus

Les persones amb autisme i altres necessitats especials poden sortir al carrer

S'ha publicat una instrucció que els permet saltar-se el confinament pel coronavirus

El Ministeri de Sanitat ha publicat al BOE una instrucció on especifica que, a partir d'aquest 20 de març, les persones amb diagnòstic de TEA i conductes disruptives "poden fer els desplaçaments que siguin necessaris, sempre que es respectin les mesures necessàries per evitar el contagi" del coronavirus.

 Hauran d'anar, sempre acompanyades i mantenir la distància i les mesures de seguretat.

Protecció Civil ha aclarit que, si és imprescindible sortir a passejar, cal "portar a sobre el certificat de discapacitat i/o la prescripció del professional" sanitari o social que recomana les sortides.

Trencar les rutines i un confinament rigorós, sense "sortides terapèutiques", pot fer que la situació d'aquestes persones s'agreugi. Les associacions d'afectats han demanat respecte perquè s'han trobat amb gent que els "increpa i insulta" quan fan algun passeig per gestionar millor l'estada obligada a casa.

El grau d’afectació és variable en funció de cada infant, poden compartir característiques, però poden variar entre elles, des de dèficits greus en habilitats de comunicació social i escasses interaccions social.

El  TEA afectarà dues àrees
Dèficit en la comunicació social i la interacció

• Dificultat en conducta comunicativa
• Dificultat per comprendre, mantenir i desenvolupar relacions
• Dificultat soci emocional
• Presència de patrons repetitius
• Moviments motors
• Parla repetitiva
• Patrons a rutines inflexibles, insistència en repetir de la mateixa manera sempre 
• Interessos obsessius
• Interès inusual en aspectes sensorials de l’entorn

Primeres senyals indicatius

·     Poc contacte visual
·     Absència d’expressió facial emocional
·     No respon al seu nom
·     Manca d’interès pels iguals, s’estima més juga sol
·     Absència de joc simbòlic
·     Comportaments repetitius, autoestimulacions...
·     Reacció desproporcionada a estímuls sensorials com sorolls, olors, llums...
·     Poca acceptació a canvis de rutines
·     No solen entendre les bromes, frases de doble sentit. 
El seu llenguatge és literal.

Els criteris diagnòstics del TEA, fan referència a dèficits en la comunicació social i interacció social, i presència de patrons repetitius i restringits de conductes.

És manifesta en la infància i afecta tot el desenvolupament mental, la parla, el comportament social, etc.

El grau d’afectació és molt variable en funció de cada persona, per aquest motiu es parla d’espectre, és a dir, presenta diferents graus de severitat.

Alguns senyals primerencs que poden ser indicatius de TEA són:

Manca d’interès pels altres nens. 

L’infant presenta manca de relació, expressada de la següent manera:

• Absència d’intercanvis corporals expressius recíprocs.

• Absència d’intercanvis conversacionals.

• Sensació general de manca de contacte personal.

• Manca de components d’autoafirmació i expressió.

• Retard i limitació d’adquisició del coneixement de la persona com una mena especial de “coses ” amb els seus propis pensaments, sentiments i orientacions en relació amb el món.

• Retard considerable en el desenvolupament del joc simbòlic creatiu, que sol aparèixer cap als dos anys.

• Gran retard en el llenguatge.

Característiques comunes que s’observen:

• Dificultat de relació amb els altres.

• Utilització d’un llenguatge incomplet o nul, amb alteracions alhora de fer-lo servir.

• Solen fer rituals, moviments compassats, que es repeteixen.

• Bona memòria, conjuntament amb dèficits cognitius.

• Fixen la mirada en objectes que solen ser indiferents.

• Tenen por dels sorolls forts, excepte si els emeten ells mateixos.

• Manca d’autonomia respecte a les funcions fisiològiques de l’organisme i de moviment.

• Canvien l’ús de pronoms, sobretot en la primera i segona persona.

_ S'ha observat que hi ha diferències entre nenes i nens, com:

  Nens

• Dificultats de relació social.
• Retard del llenguatge
• Literalitat en el llenguatge
• Dificultat de comunicació no verbal; Rigidez facial, contacte ocular, poc ús de gestos.
• Rigidesa i dificultats davant els canvis
• Problemes de conducta
• D'autoregulació de les emocions
• Ansietat i estat d'ànim baix
• Dificultats de comprensió social
• Alt sentit de la justícia

Nenes

• Llenguatge verbal ric
• Llenguatge no verbal preservat amb contacte visual, ús de gestos...
• Rigidesa cognitiva, dominants en el joc
• Grup reduït d'amigues
• pobre picardía
• Alts nivells de perfeccionisme
• Dificultat per reconèixer i exterioritzar sentiments

   En l'adolescència, trastorns afectius i alimentaris. Interessos restringits.

• Tímides, inhibides, solitàries, ansioses, perfeccionistes, amants de la rutina, amb passions intenses.... Aquests són alguns dels qualificatius que reben les nenes amb Trastorn de l'Espectre de l'Autisme (TEA) abans d'arribar a un diagnòstic clínic.

S'estima que per cada nena diagnosticada de TEA hi ha 4-5 nens amb aquest diagnòstic.

Les explicacions amb més suport suggereixen que aquesta diferència és deguda a factors genètics i hormonals. 

Diferents hipòtesis 

Les investigacions suggereixen que les nenes estarien menys afectades per les variants genètiques rares que van unides al TEA. 

Diferents estudis apunten que el cervell de les persones amb TEA tindria les característiques típiques del cervell masculí manifestades de forma exagerada (teoría del "cervell masculí extrem") això implicar nivells alts de testosterona a l'úter, afectant el desenvolupament del fetus durant l'embaràs.

Una altra hipòtesi per les diferències en la prevalença entre nens i nenes proposa que els instruments de diagnòstic disponibles no estan detectant a un nombre significatiu de nenes amb TEA. De fet, la majoria d'aquests instruments han estat dissenyats treballant exclusivament amb nens.

 "Si tenim en compte que aquest perfil de conducta es manifesta de forma diferent en nenes i nens, les proves d'avaluació diagnòstica podrien estar fallant a l'hora d'identificar nenes, sobretot aquelles que presenten un nivell d'intel·ligència normal."

El diagnòstic de TEA, pot anar lligat al diagnòstic d’altres patologies o trastorns, com TDAH, trastorns alimentaris, trastorns de conducta, epilèpsia, dificultats d’aprenentatge, trastorns del son, etc.

      Centres de recursos d l’espectre autista

'      _Associació aprenem, dona informació a les famílies, suport educatiu, escola de vida, programa de formació, suport de lleure. www.associacioaprenem.org

_tea.cat  Sense ànim de lucre, promou el benestar i la qualitat de vida de les persones amb TEA i les seves famílies:

• Facilita documentació. 
• Explicació del protocol de proves mèdiques. 
• Grup de pares i compartir experiències. 
• Llistat de Terapeutes. 
• Biblioteca. 
• Recursos personalitzats. 
• Banc de joguines. 
• Llistat de professionals. 
• Esplai, dissabtes al matí

Atenen a mestres que tinguin infants amb TEA a l’aula i que necessitin material adaptat, intercanviant materials, experiències i assessorament.

L'Hospital de San Joan de Deu, també té un espai adreçat a col·laborar amb el TEA

Discapacitats intel lectuals

La Dislèxia

És un trastorn específic de l’aprenentatge

                                    

      

•   Lectura
•   Lector-escriptura
•   Gramàtica
•   Puntuació
•   Claredat
•   Càlcul fluid matemàtiques

No té perquè afectà altres habilitats cognitives

Conseqüències

ü Afecta a la funcionalitat Matemàtica i Diagrafia(sense causa aparent)   Bona apreciació: Resultat dispar.

Exemple:

     Dos        Un, un funcionament correcte

Ordinadors  L’altre, funcionament lent i amb errors al corregir

 Genera un dèficit neurològic fonològic del llenguatge i de la paraula. 

Afecta de per vida. Encara que no sempre té el mateix impacte en els diferents estadis de la vida.

ü Trastorn d’aprenentatge de la lectoescriptura

Durant la consciència fonològica en edats d’iniciar l’aprenentatge amb dificultats fonològiques.

Dificultad:

Execució lectora(varia en funció el grau i eficàcia de la teràpia)

Dificultat d’habilitats lingüístiques complexes

·        Semàntica

·        Lèxic

·        Sintaxis

·        Comprensió de text i nous aprenentatges.

La Conducta....Retraïment, interrupcions. Crides d’atenció  

   

Quan es detecta la dislèxia?

   LA DETECCIÓ PRECOÇ DE LA DISLEXIA

·       Sovint es confon la capacitat de l’infant i les seves habilitats per aprendre, hi ha tendència a qualificar  el comportament com: és poc treballador/ra,   es distreu amb facilitat, és gandul.... Doncs poden sembla persones poc treballadores, però no té perquè ser així.

• Aquests infants tenen dificultats, lingüístiques, per compondre paraules, descompondre paraules en síl·labes, els hi costa molt.                       Sovint confonen o ometen sons i les seves grafies corresponents. 
• Tan aviat poden treballar amb una mà com a l’altre. Possible dificultat per agafar correctament el llapis.Traç insegur, dificultats d’ordre(davant, darrere...) De situació com matí/ tarda, avui/demà... El seu procés maduratiu com l’atenció, la percepció, la psicomotricitat pateix trastorns.
• Manca d’habilitat per el càlcul, confusions en suma i resta, memorització i aplicacions com les taules de multiplicar.
• Problemes alhora d’utilitzar la memòria eficaçment, dificultant les seves  activitats quotidianes, de treball inclòs de joc, deures i hàbits.      D’executar ordres senzilles.
• Els hi cal més temps per portar a terme les seves tasques.                 Caient amb els mateixos errors amb facilitat.

LA DISLEXIA A SECUNDARIA

Senyals d’alerta al adolescent. Seran les mateixes que amb els infants però caldria afegir el nivell d’exigència al que estan sotmesos per el nivell que hauran d’assumir

• Pot sembla poc treballador, desordenat, distret, manca d’interès. Confonen les seves capacitats amb el seu rendiment.
• Dificultats lingüístiques, deformen paraules, confonen sons.           Dificultat temporal com mati, tarda...
• D’ordre i seqüencia
• Trastorns al seu nivell maduratiu, percepció, atenció i psicomotriu
• Problemes d’orientació, dificultat per seguir ritmes...
• Errors en el càlcul.
• Manca de memòria
• Problemes d’organització com ara portar adequadament l’agenda.           De portar els llibres, els deures...
• Dificultat a assolir ordres si les reben totes seguides
• Necessiten molt més temps que la resta per fer tasques ordenades. Copia o acabar els treballs
• Perdran la concentració amb facilitat. Es cansen aviat.

Orientació i Actuació

De forma general:

Un ensenyament de qualitat. Grups reduïts. Intervenció individualitzada amb suport intensiu.

Les famílies davant del dubte demaneu sempre assessorament a l’escola i amb els pediatres o associacions que tenen tota la informació per poder establir unes pautes adequades que facilitaran la vida de l’infant i la vostra.

Algunes pautes a realitzar amb  família 

Dedicació diària a compartir la lectura amb el vostre fill, creà un moment concret per sempre segui el mateix ritme facilitarà la relació i la concentraciò

• Que ell participi, escollir el llibre, que pugui portar el ritme i fer de guia al relat...A mesura ell es faci gran pot anar llegint ell o explicant el dibuixos.
• Feu comentaris adients al relat del conte, seguin els de sempre i afegint de nous, fent participar.
•  Repetir els contes serà positiu per ajudar a la assimilació i memorització. Es bo repetir i explicar el mateix conte de maneres diferents arribant sempre a entendre el mateix context de l’historia.

Gaudiu d’aquests moments plegats!

Us ajudarà a establir una relació millor.