Qué són les Escoles Bressol 2020

Les escoles bressol 

Les escoles bressol  són un servei educatiu que treballa, juntament amb les famílies, en l’atenció dels infants, nens i nenes de 0 a 3 anys per ajudar-los en el seu desenvolupament. Creant vincles afectius de seguretat, benestar i d'aprenentatge.

 La seva funció educativa es complementa amb la funció social que fa possible el suport a les famílies per tal que puguin fer compatible la seva vida laboral amb la seva vida familiar.

Escola Infantil

És un establiment educatiu, de gestió pública, privada o concertada (privada de gestió pública), que forma a nens entre 0 i 3 anys. 

Els encarregats de supervisar als menors són professionals a l'àrea de l'educació primerenca, educació preescolar o educació infantil i el seu treball consisteix no només a supervisar als nens i donar l’atenció necessària per la seva edat, sinó també a encoratjar-los a aprendre d'una manera lúdica mitjançant  l'estimulació de les seves àrees cognitives. Donant als infants afecte que potenciarà la seguretat de l'infant per créixer.

Què hi trobaran els infants

• Afecte i seguretat
• Inici de socialització entre educadors i companys
• Educadors/ores que prioritzen l'atenció individualitzada
• Suport per anar realitzant per si mateixos diferents hàbits
• Convivència entre companys, per iniciar-se en primeres relacions socials
• Una línia coherent d’escola. Adquisició d'hàbits, jocs d'aprenentatge...
• Un ambient motivador que facilita el desenvolupament harmònic dels infants.
• Un espai i materials adequats a les seves necessitats 

Què hi trobaran les famílies
_ Suport per educar el infants, en un entorn diferent del familiar. Empatia i confiança
_ Informació sobre temes relacionats amb l’educació dels infants.
_ Un espai per relacionar-vos amb altres famílies. 
_ La possibilitat de participar en l’escola i col·laborar-hi aportant coneixements i habilitats.

Atenció psicopedagògica

Personal professional que dona suport als educadors/res de les escoles bressol i que ajuda en la detecció i suport a les necessitats específiques dels infants.

Com únic objectiu    El benestar dels infants

Què podem fer per ajudar els nens i nenes a estar bé a l’escola?

El procés d’acollida

• Inicialment tenir confiança amb els educadors i l'equip educatiu de la llar. Si els adults referents dels infants transmeten confiança i seguretat, els infants així ho rebrarant. 
• Cal tenir present que l’adaptació és un procés a tres bandes: adaptació dels infants, de les famílies i del personal educador.
• Acompanyar-los durant tot el procés d’adaptació a l'escola amb empatia, amb seguretat i allargant progressivament la seva estada a l’escola.
• Portar de casa un objecte que els agradi. Amb el que s'ha sentirà segur.

• Assistir amb regularitat a l'escola, al menys el primer temps.
• Ser puntual a l’hora de recollir-los. Els infants estan molt pendents de quan van marxant els seus companys. No saben d'hores, però si de costums.
• Una bona comunicació diària amb els educadors, com ha estat, que ha fet... 

           Els infants van creixent, que es pot fer per ajudar-los 

• Parlar amb ells, observar-los i escoltar-los per petits que hi siguin
• Animar-los quan fan les coses, ajudar-los a sentir-se valorats i estimats tal com són.
• Comunicació directa amb claredat. Dir clarament què poden fer i què no.
•  Dir-los sempre la veritat. S'ha de poder ser sinzer. 
• Deixar que facin les coses tot sols. Primera regla davant la seva independència.
•  Compromís en la seva educació, ser constant.

         Què fer pensant en la seva salut dels Infants

•     Els infants quan estan malalts han de poder quedar-se a casa, per seguretat, per poder regular el seu estat amb tranquilitat, a l'escola l'atenció per molt acurada que sigui, no podrà ser mai com a casa. Per el seu benestar i depen del que patis, pel benestar de l'escola. Quan l'escola ho sol·liciti cal portar informe mèdic.
•      Quan l'infant té febre,( a partir de 38º) vol dir que el cos està activant les seves defenses davant una malaltia, l'escola haurà de trucar a la família per tal de que sàpiguen el estat de l'infant i que el vinguin a recollir, s'haurà de queda a casa 24 hores. 
•     Alhora de donar medicació, ha de ser sempre per prescripció mèdica, i si l'escola li ha de donar caldrà portar el justificant del metge.

    
      Trets d'identitat bàsics   

      
       Per millorar l'atenció als infants de 0-3 anys, cal saber que:

•     Escoltar per acollir, comunicar per comprendre, informar per compartir i  documentar per a conèixer-nos."No es pot aprendre si no és viu, i no podem viure sense aprendre.
•     Envers la curiositat els infants, descobreixen el món.
•     Els infants no juguen per aprendre, mitjançant el joc aprenen.  

     Funcionament  per l'incorporació de les escoles 

     Matriculació

Abans de fer la matrícula, per accedir al primer curs del segon cicle de l'educació infantil o per ser admès per primera vegada en un centre, en primer lloc cal fer la preinscripció, és a dir, presentar la sol·licitud d'admissió al centre. 

Per fer la preinscripció cal:

     _  Conèixer el calendari del procés,

     _ Consultar els centres, conèixer els criteris de prioritat amb què s'ordenen les sol·licituds (i la documentació que les acredita),

    _ Presentar la sol·licitud i la documentació (només una sol·licitud per alumne en què constin els diversos centres per ordre de preferència),

_ Consultar els resultats de la preinscripció quan es publiquen les llistes de sol·licituds amb la puntuació provisional i quan es publiquen aquestes llistes amb la puntuació un cop resoltes les reclamacions,consultar el centre assignat, i fer la matrícula.

      Degut al estat excepcional que estem vivint, caldrà fer les gestions de forma diferent 

        Preinscripció per al curs 2020/2021

           Del 20 al 29 de maig

            Infants nascuts els anys 2018, 2019 i 2020

  Per internet

     1r pas: del 20 al 29 de maig de forma telemàtica omplint formulari.

     2n pas: Enviar un correu electrònic al compte oficial del centre demanat en primera opció amb la  documentació  fotografiada o escanejada. 

Presencialment

   1r pas: Del 26 al 29 de maig de forma presencial si no teniu possibilitat de fer-la telemàticament. Cal demanar cita prèvia al centre que demaneu en 1a opció.

Tracta a nivell individual:

_ Entrevista família- educadors abans que els infants comencin a anar a l’escola infantil, serviran per a conèixer-se mútuament.

_ Contacte diari, canal d’intercanvi, rebéreu i donareu informació puntual, afavorim una millor relació. En algunes escoles la comunicació també es realitzarà mitjançant l’agenda personal del vostre fill, on us informaran diàriament de com a menjat, defecat, descansat i qualsevol  altre detall puntual.

_ Entrevistes puntuals, al llarg del curs escolar, sempre que les famílies i els educadors ho creieu necessari. Al ’inici a l’escola, es realitzarà una entrevista en la que s'informà de tot el procés de l’infant durant la seva vida, embaràs, part, alimentació, hàbits de descans, ambient en el que es desenvolupa.

_ Programació del curs, objectius, formes de treball, etc.

Nivell col·lectiu,

• Reunions general de tota l’escola i per nivells, on es parla de cada grup.
• Xerrades sobre diferents temes. Objectius del curs, dubtes dels pares.
• Activitats diverses, tallers o festes. 
• https://web.girona.cat/documents/20147/271053/eebb2020.pdf  Llibre informatiu de les Escoles Bressol
• https://ajuntament.barcelona.cat/escolesbressol/
• https://ebressol.paeria.cat/
• https://www.tarragona.cat/educacio/centres-educatius/llars-dinfants/llars-dinfants   
  
• Es poden consultar els webs dels centres per conèixer-ne característiques particulars i dates importants dels seus calendaris, com les de les jornades de portes obertes, en què informen  sobre:

• _ El projecte educatiu del centre,
• _ Els ensenyaments impartits,
• _ Les places disponibles,
• _ Els mitjans específics d'adaptació a determinades discapacitats o malalties dels alumnes,
• _ Els programes en què participen els centres,
• _ Els serveis que ofereixen,
• _ Els espais i equipaments de què disposen.
• Puntuació per assignar les places
• Quan el nombre de preinscripcions sigui superior a les places disponibles, s'apliquen criteris de prioritat. 
• Amb l'objectiu de poder ordenar les sol·licituds, s'atorga una puntuació en relació amb el centre demanat en primer lloc. 
• La puntuació atorgada es manté per a la resta de peticions.
• Més informació a:
• http://ensenyament.gencat.cat/ca/departament/serveis-territorials

• Com a tècnic en Educació Infantil
• Com educadors volem el millor pels infants i les seves famílies, oferir el millor de nosaltres és el que volem, en un entorn segur i de respecte  per cobrir totes les seves necessitats, acompanyant a l'infant emocionalment i donant-li les eines que pugui necessitar per créixer, i assolir reptes de creixement.
• Creant vincles, donant afecte!
• Tot això és construeix amb mirades, rialles, petons i abraçades, contacte sí. Envers el contacte i el joc tant els infants com els adults, creant un entorn segur, traiem el millor de nosaltres. Com educadors, amb el nostre compromís, necessiten que així sigui. Per poder acompanyar als nostres infants en una nova etapa d'escola, des de la empatía i el benestar.

• Volem que quan ens tornin a veure puguin  trobar una acollida càlida, i segura, 
• Per això necessiten la confiança de les famílies. 
• Hem de poder afrontar aquest temps que vindrà conjuntament, amb confiança i humanitat, posar-nos a la pell els un dels altres i entendre que així podrem fer una bona tornada. Que cal un temps per fer-ho amb bones condicions!

• Fins aviat i cuideu-vos molt
• 
  

Curs escolar 2020/21

El proper curs serà un curs Inèdit!   Ens deixar constància el Conseller d'Educació

Això ho tenim tots  ben clar, tan pares, com educadors no ens cal aquesta mena de constatació, o millor dit, conscienciació!
 Ho estem vivint en primera persona tan pares com a educadors, segur que tots volem el millor pels nostres infants. I poder tornar a l'escola és l'objectiu de tots, ara bé, necessitem poder preparar-ho tot de la millor manera, el proper curs potser serà inèdit, però no té perquè ser desorganitzat, ni tampoc estressant. 

Mirem de fer les coses bé!

Dins del món de la infància hem de poder fer les coses amb harmonia i comunicació, perquè això serà el que transmetem als nostres infants.

No podrà ser així com aquesta imatge! Doncs haurem de guardar les distàncies, i potser tampoc ens veurem el somriure doncs haurem de portar mascaretes, però els ulls han d'expressar amor.

La voluntat per atendre presencialment tot l'alumnat

• Un alumne per cada quatre metres quadrats
• Distància mínima de dos metres entre alumnes. Atès a reducció si la pandèmia es redueix.
• Mesures d'higiene estrictes, com mascaretes, si les autoritats així ho indiquen. 
• Habilitar espais dins de totes les escoles
• Cal demanar que sectors privats cedeixin espais pròxims als centres docents, a fi de facilitar les garanties de seguretat, per poder fer classe als alumnes.
• Contractació de més professorat.
• Torns de servei de menjador per assegurar les distàncies de seguretat.
• Més torns de pati, per garantir les distàncies entre els alumnes.
• Mesures específiques per a grups de risc i professorat vulnerable.

A partir de la primera setmana de juny, el departament d'educació demana als centres escolars que s'inicien l'organització de la tornada a les aules. Comporta un anàlisi de la situació dels espais i el professorat, per la valoració dels recursos necessaris per garantir la salut dels infants, professors i famílies.

El departament estudiarà cada cas al juliol per tenir-ho enllestit per setembre.

El proper curs no serà normal

Les mesures excepcionals podrien allargar-se, especialment fins quan puguin disposar de la vacuna o alguna mena de tractament específic i eficaç per controlar el virus

La Direcció i El Professorat

Cada centre haurà de buscar espais per fer-hi el doble d'aules

Aquest serà un dels grans reptes. El pla explica que el departament d’Educació demanarà als centres educatius, que presentin abans que acabi aquest curs el seu propi “pla de contingència” amb “noves fórmules organitzatives” que garanteixin “el màxim de presencialitat possible de tot l’alumnat” però amb les ràtios a la meitat que ara, que les classes de primària tinguin 13 alumnes com a màxim i les d’ESO 15.  

Caldrà reconvertir espais destinats a zones comuns com la biblioteca o altres espais en aules. Caldrà veure què passa en aquells que no tenen prou espais. 

Aquesta situació crear grans dubtes:

Sota quins paràmetres hem de començar a planificar l’escola del curs vinent? 
Dia darrere dia hi ha nous i diferents paràmetres d’una realitat en moviment. 
No hem d'oblidar per a què serveix l’escola i què vol dir fer de mestre.

La Conselleria d'Educació diu que els centres rebran “orientacions” d'aquí un parell de setmanes sobre com fer-ho, però deixa clar que “és evident que cal plantejar noves mesures organitzatives, de funcionament i curriculars que tinguin en compte tots els espais de cada centre”

Molts altres interrogants necessiten respostes de qui cada dia fa escola.

Com, obrir una classe de P3, i no pogué donar abraçades o fer-ho amb mascareta

Hem de poder pensar, què aporta a un infant estar a l’escola, després de haver estat en crisi tot el seu voltant, familiar i social, aquest fet comporta el plantejament de fer modificacions, la dedicació a l'alumnat, horaris, maneres d'actuar i educar. 

Cal fer canvis...

• Els espais de la petita infància com a compensadors de mancances familiars
• Les evidències educatives o les didàctiques en temps de virus
• Quan tot pot ser aula i la vida de l’escola es fa fora de l’escola
• Les dimensions virtuals actives de l’escola i els paranys de la  distància
• Construcció de l’acompanyament educatiu.
• Desinfeccions continuades

Les escoles estan obligades a fer neteja i desinfecció dels centres cada dia després de l'activitat acadèmica. En el pla es detalla que, dins de l'aula, el material utilitzat pels alumnes no pot ser intercanviat si no se'n fa una desinfecció després del seu ús.

Cal tenir present que a l’escola hi ha diferents cicles escolars i moltes i diferents etapes evolutives. També en la nova realitat, treball educatiu compartit amb  famílies, el context familiar interactuant a casa amb els infants. 

La salut té dimensions emocionals, es construeix a partir de vivències de seguretat, d’experiències de satisfacció, de gestió dels malestars. 

Viure entre pors i solitud, no és saludable. La vida saludable s’aprèn i ara és el moment d'aprendre, cal aprendre a gestionar els riscos. Les relacions s'han de poder mantenir forma part de l'aprenentatge emocional dels infants.

L’essència de l’educació és la barreja, la interacció entre iguals, la vida compartida.  Al'escola poden arribar a fer canvis com que les famílies no passin de l'entrada de l'escola, però no poden limitar els retrobaments amb els infants dins de l'escola.

Si els infants van a l’escola és per interactuar, si les escoles ja són avui espais de desigualtat i de segregació, si les relacions a vegades ja són prou complicades en un futur pròxim anirà augmentant. Hem d'intentar evitar-ho

Hem de pensar en nous formats, horaris, flexibilitats, noves formes de relació entre el conjunt de recursos per a la infància. 

 L’escola pròxima és imprescindible.

L'arribada a l'escola suposa per primer cop o per un canvi d'escola, una entrada a un món "desconegut" fora de tots aquells espais més propers i, per això, l'infant la pot viure des del temor o des de la sorpresa més emocionant. Aquesta adaptació es pot considerar com un procés amb identitat pròpia i és per aquest motiu que les escoles bressol o infantils preveuen estratègies per tal d'aconseguir un clima acollidor que faciliti que l'infant i la família se sentin còmodes i confortables en aquest nou espai. Aquest espai a d'incloure evidentment la proximitat, el contacte amb els infants és la base d'una bona adaptació a l'escola.

Els sindicats conjuntament amb el professorat volen iniciar aquest procés:

_ Amb les mesures de prevenció necessàries, les garanties de realització amb les ajudes per part de departament d'educació que siguin pròpies per assolir aquest recte 
El sindicat de mestres afirma la manca de concreta de mesures, això provocarà una mala organització als centres, dificultan així el retorn a les aules.

USTEC-STEs 

Considera assenyat tornar a l’escola el mes de setembre donada la situació actual de la covid-19 i conclou que el professorat està fent una tasca que encara no s’ha reconegut prou. “La gent s’hi està deixant la pell” conclou.

Aquest curs escolar ha sigut totalment atípic i difícil tant pels infants, les famílies i els docents. 

Ens hem hagut d’adaptar a una situació complexa que ens ha fet reinventar-nos contínuament, per poder donar resposta a les necessitats dels infants i les famílies.

Ara cal que anem pensant en com tancar aquest curs escolar tan atípic.
 L’avaluació en general és un tema que ens preocupa molt als docents.  
Aquest tercer trimestre la situació ha estat tan complexa que hem d’adaptar totalment l’avaluació per poder donar resposta a les necessitats del moment. 

Amb quants professors més es podrà comptar?

No se sap si hi haurà noves contractacions

Una altra de les incògnites. Bargalló ha deixat clar que el professorat no podrà tenir "una doble jornada" i ha garantit que caldrà fer "el que sigui necessari per a totes les escoles". Però més enllà d'això, ha dit que no es faran noves contractacions al juny i que ja es concretarà què passa el curs que ve. Primer, ha dit, cal saber quants alumnes i quins espais tindrà disponibles cada centre, i això diu que no se sabrà fins després de la preinscripció. 

El conseller d'Educació insisteix que també caldrà trobar espais "públics o privats" al voltant dels centres que siguin útils per a l'activitat docent:

"Hem de saber quants alumnes tindrà cada centre i quins espais tindrà cada centre per tirar endavant tots els treballs, tant de cerca de nous espais com de contractació de nous professorats", ha dit el conseller. 

És per això que s'ha avisat que caldrà demanar a la comunitat "la cessió d'espais" per fer activitats, al setembre.
 "En l'emergència educativa hem de tenir la prioritat que tots els alumnes puguin anar cada dia al seu centre, però en algun cas aquest centre s'entendrà de manera més àmplia al que és ara", ha afegit. 

En aquest sentit, ha precisat que caldrà buscar espais "al voltant dels centres" que siguin "útils per a l'activitat docent". "Aquests espais poden ser privats o públics"

El titular d'Educació ha valorat la feina del Departament d'educació i la informació en comptagotes que ha donat aquestes últimes setmanes. 
"Hem de donar certeses, no incerteses", ha dit.  

Necessitem poder assolir la obertura de les escoles amb seguretat, amb una bona acollida, atenen les necessitats de cada infant i el seu entorn famíliar.

Com educadors hem de poder fer-ho, però ens calen més recursos i tenir una informació ben acurada. Com a eines de suport, compartire amb vosaltres dos publicacions que ens podran ajudar si més no emocionalment...

La Doctora especialitzada en malalties infeccioses, Vicky Fumadó, pediatra de l'Hospital de Sant Joan de Deu ens comenta:

Per sort els infants tenen millor resiliència que els adults. 

Segur que han pogut gaudir amb els seus pares, han aprofitat aquests moments per sentir-se més estimats, ara cal tenir en compte que no tothom té les mateixes oportunitats. 
Hi ha vivendes força reduïdes amb famílies nombroses, que tenen dificultats per poder gestionar la logistique de tota la família, germans petits, treball telemàtic, estudi des de casa...Segurament també han viscut moments de tensió, però per els infants el fet de viure el moment els ajuda a superar-ho tot. 
Entre els adolescents segurament s'ha viscut pitjor, tot i que fer servir eines de comunicació amb companys i amics els haurà beneficiat molt.

Sobre l'efecte del Coronavirus en els infants: 
En els infants la incidència és lleu?
Si és cert que en la majoria és lleu, però hem vist casos més greus, hem tingut infants ingressats a les UCI. De fet, des de l'hospital hem engegat una plataforma" Kids Corona" que consisteix en diversos estudis per veure la incidència del coronavirus en els infants i estudiar perquè l'expressió de la malaltia és més lleu en ells. 
Es tracta d'estudiar nuclis familiars que hagin patit la Covid19.

El nostre sistema sanitari és molt bo en l'àmbit assistencial. Però s'inverteix poc en prevenció, salut pública i epidemiologia, en aquest moment són eines que ens haguessin ajudat a contenir la pandèmia.

Carles Skiliar, entre altres coses 
és pedagog i investigador del 
Consell de Recerques Científiques 
i Tecnològiques a l'Argentina. 





Des de fa anys té la vista posada en la infància i les diferències. 
"Pedagogia de les diferències" on reflexiona sobre l'educació en aquests moments de pandèmia. Temes que impliquen converses sobre la vida i la realitat, al marge dels informatius de televisió, o formes supèrflues d'opinió...
Un món en estat d'excepció, de portes endins, alt risc de salubritat i distanciament social no poden demanar a l'educació normalitat, ni habitualitat. 
Donades les mesures de contingència, ara és el moment per que l'educació pugui revertir la seva tendència adaptativa, i pugui concentrarse en la lectura, l'art, el joc, la filosofia, la conversa directa en el que fer amb el món...
L'activitat preescolar i escolar hauria de "retornar a la infància" a la infantesa, sense fer adults ràpidament i en conseqüència dolorosament.

Com educadora, des de el meu parer és bo que entenem que...

Ara mateix, els educadors en relació als infants, hem de poder tenir cura, acompanyar, conversar amb ells, donar afecte, humilitat i hospitalitat. 
Ara no es tracta tant de continguts, sinó d'estar junts!
Aquesta experiència de pèrdua de confort i de la seguretat, tot això hauria de poder portar-nos a un temps de solidaritat, generositat i responsabilitat. 

Això, s'hauria d'imposar per sobre la deshumanització que ens envolta. 

Només els joves, el infants que estan creixent podem impulsar el canvi que ens cal a aquesta societat. Per això ens cal donar bones eines, seguretat i llibertat per fer-ho.

De ben segur que hem après quasi tots, que no podem continuar vivint així, carregant-nos el planeta i a nosaltres mateixos. Haurem de treballar per una societat ben diferent, i els nostres joves ens hauran d'exigir canvis.

     Aconseguir anar endavant amb l'ajuda de tots,  és el que ens cal!

Estones per animar-nos i fer rialles junts...