Primer dia d'escola 2020

 

Primer dia de Curs

Ja tenim el primer dia de curs superat, moltes deuen ser les "anècdotes", però ja hem pogut establir un dia de relació amb els infants i començar a acostumar-nos a les noves maneres de fer. No sense patir, però amb moltes ganes, és el que ara ens toca fer!

L’objectiu d'aquest curs 2020-21 és que sigui el més presencial possible i que les escoles i instituts no tanquin fins que el curs finalitzi, ja que encara que hi hagi nous confinaments aquests quedaran oberts per acollir els fills menors de 12 anys els pares dels quals siguin treballadors essencials.

Maneres de fer segures

_ L'entrada a l'escola es fa de manera esglaonada amb intervals d'uns deu minuts i als més petits els pot acompanyar un sol progenitor per evitar aglomeracions, com al pati, on l'hora de l'esbarjo és per torns i mantenint distància de seguretat.

L’entrada esglaonada és la primera norma a seguir del dia

Les cares dels primers pares que estan en espera per fer les primeres entrades, tot i que porten l’obligada mascareta, és fàcil poder veure les seves preocupacions. 

Això amb els pares que acompanyen els infants, amb els infants que ja s’esperen sols, és força complicat gestionar la distància que han de mantenir entre ells. 

Si encara no han entrat a l’escola!

Amb cura anem gestionant aquest fet, de la millor manera, com mesurar distàncies de la millor manera? Un cop superat el primer dia, ja serà més fàcil!

Algú demana com es controlarà aquest fet dins de l’escola, doncs haurem d’informar bé als infants i espera que siguin responsables, desprès ja els anirem ordenant quan calgui, o també podem ser ninjes, jejeje Això estaria bé!

Sembla divertit i tot, i de ben segur que hi han d’haver més detalls encara...

És difícil però ens cal tenir confiança i esperar que tot vagi de la millor manera, les escoles tenen mesures  segures, però els inicis no són fàcils... cal aprendre

Ens cal pensar que hem pogut obrir, que tornem a ser escola, tot i que algunes no han obert, ho faran els dies següents, d'altres deixen veure més les seves necessitats, altres escoles ja tenen els primers confinaments de classe, i acabem de començar.  

A Girona per exemple, s'ha iniciat l'escola esperant els resultats d'alguns cribatges, que malauradament a l'arribar el resultat ha hagut positius, un dels positius és d'un infant que ahir va anar a l'escola, ara repercuteix a tota la seva classe, que han de fer la quarantena, i hauran de seguir el curs de manera virtual

Aquest fet es podía haber estalviat, doncs si es fan cribratges, es podia haver tingut el resultat abans d'iniciar l'activitat escolar, però no deu ser fàcil de controlar totes les situacions, esperem que aprenem tots a fer-ho més bé. Cal estar més pendents de tot!

Pares ben informats sobre la COVID

A finals d’aquesta setmana tots els pares tindran accés a un enllaç, on podran informar-se de la situació de les escoles dels seus fills, ara esta en construcció... http://ensenyament.gencat.cat/ca/actualitat/escolasegura

Com s'actualitzen les dades del teu centre?

Cada dia el teu centre ens facilita la informació actualitzada perquè puguis consultar-la.

Coneixes les mesures de seguretat que segueix el teu centre?

Aquest curs té unes característiques extraordinàries a causa de la pandèmia per la covid-19. És per això que el col·lectiu educatiu i el sanitari vetllem per mantenir les nostres escoles obertes i segures.

Saps quins són els requisits per poder entrar en un centre educatiu?

Famílies i alumnes cal que tingueu en compte que heu de complir una sèrie de requisits abans d'anar a escola.

I si hi ha un cas al centre, com es gestiona?

El Departament d'Educació i el de Salut han establert un protocol d'actuació per gestionar els possibles casos de covid-19 a l'aula.

_ També s'ha de mantenir la distància en els espais comuns i dins l'aula.

Al recinte escolar, les persones adultes, ja siguin professors, personal d'administració o de suport educatiu, han de portar sempre mascareta.

Per garantir la seguretat

 L’organització a les escoles i instituts es basa en els plans d'obertura dissenyats per cada centre educatiu, en funció de les seves possibilitats i seguint les instruccions de la conselleria d'Educació.

Aquests plans, sobre els grups estables de convivència estable, també anomenats grups bombolla, que són els que han de garantir el control de possibles contagis i facilitar la traçabilitat en cas de positius.

Més mesures de seguretat

Els experts recomanen que els grups estables siguin com a màxim de 20 alumnes a primària i 30 a secundària, una ràtio que no es compleix en el 30% dels grups a Catalunya. Necessitant per portar-ho a terme més professorat i més espais, algunes places s’han cobert, lluny d’arribar a ser totes les necessàries, s’han cedit espais per poder utilitzar d’aules, s'aprofiten més els espais exteriors...

Les màximes garanties per evitat els contagis depenen de la ventilació, la neteja a les aules, la distància de seguretat i la higiene de mans, que haurà de ser constant al llarg de la tota la jornada escolar del dia.

Patiments

 Posar en risc els avis

 La Generalitat demana que sempre que sigui possible evitar que els avis siguin els qui portin o recullin als infants de l'escola, per tal d'evitar riscos amb aquesta franja d'edat.

Infants amb patologies

Prop d'un miler de famílies unides a la plataforma «Així no tornem», els fills de les quals pateixen patologies, han afirmat que no portaran els seus fills a classe a causa de la manca de mesures de seguretat. Davant d'aquesta situació, el conseller reafirma que s'activaran solucions educatives per a aquests nens, mentre la fiscalia ha advertit que actuarà contra l'absentisme escola.

Cal gestionar la incertesa, pors, dubtes, neguits, la impotència…

Encara és aviat per saber com anirà tota aquesta manera de fer, però el que si sabem és que els infants tenien moltes ganes de tornar a l’escola i avui ha estat un dia diferent sense cap dubte però amb molta il·lusió per part d’ells, per part dels mestres també, però el patiment pel benestar dels infants i la responsabilitat que els ha vingut és molt diferent a altres inicis de curs.

Encara ens trobem amb moments difícils en els quals cal que vigilem tot el que fem per no posar-nos en risc a nosaltres mateixos ni als altres.

Tots sentim que tenim la necessitat de recuperar la normalitat, però no està a les nostres mans. El que si està a les nostres mans és cuidar-nos i tenir cura del nostre entorn.

 

Com ajudar als infants en el retorn a l’escola?

Dediquem els esforços a acompanyar els infants de la millor manera possible,  cal mantenir la tranquil·litat malgrat la situació i viure amb el màxim d’optimisme i serenor possible. Des de el cor i amb el cor, sempre!💓

Entre tots ho farem bé, i els infants han de poder estar bé!

"Educar no és donar carrera, sinó temperar l’ànima per les dificultats de la vida"

Ànims en aquest inici de curs.

Ajudes Educació

 

Ajudes Educació Curs 2020/21

Durant el curs escolar s'estableixen unes beques d'educació, que es poden sol·licitar, cal tenir-ho en compte i mirar les diferents ajudes, per si tenim dret a demanar-les, aquí les trobarem...

http://ensenyament.gencat.cat/ca/serveis-tramits/beques/

Beques Mec:

Són ajudes econòmiques convocades per el Ministeri d’Educació.

Per tota l'educació en general consulteu a:      https://beca.kim/mec/

 Per sol·licitar la beca MEC, per alumnes amb necessitats especials.

http://ensenyament.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/Ajuts-per-a-alumnes-amb-necessitat-especifica-de-suport-educatiu

Recolzament Educatiu curs 2020/21 

S’ha de presentar la sol·licitud abans del 30 de setembre.

 Les ajudes convocades per el curs  2020/21 són les següents:

·         _ Ajudes directes per alumnes amb necessitats especials afectats per TDAH

https://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a-z/t/TDAH/ 

Que requereixin per un període d’escolarització o al llarg de tot el període, determinades atencions i recolzaments educatives específiques derivades de la seva discapacitat o de trastorns greus de conducta. 

Els alumnes que es podran beneficiar hauran de tenir una valoració Psicopedagògica de TDAH per l’equip d’orientació educativa, que recollirà que l’alumne té Necessitats Especifiques de Recolzament Educatiu. (N.E.A.E.)

·     Subsidis per necessitats educatives especials derivades de discapacitats o trastorns greu de conducta per a famílies nombroses.

També podrien ser beneficiaris els alumnes afectats per TEA, pertanyen a família nombrosa. https://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a-z/a/autisme/

·         Ajudes per programes específics complementaris a l’educació reglada per alumnat amb necessitats específiques de recolzament associat a les altes capacitats intel·lectuals.   

 

 

   Com s’ha de presentar la beca ?

S’ha de entrar a la SEDE Electrònica  del MEC  LINK A LA SEDE ELECTRÓNICA

 _ Si  no està enregistrat. Cal registrar-se

·         Els menors de 14 anys podran registrar-se amb el document d’identificació del pare, mare o tutor legal

·         El de més de 14 anys han de tenir DNI, i registrar-se amb ell.

Les dades de contacte han de ser correctes, ja que se’n enviarà un missatge per activar el compte.

_ Si ja està enregistrat, s’ha accedeix amb el DNI i la contrasenya.

Podem veure la informació general i donar d’alta la sol·licitud  becasalsetudio.com                             

Emplenant les dades:

·         Personals. Nom, adreça, dades bancàries i acadèmiques. Cal marca el grau de discapacitat, si tingueren.

·         Anotarem els membres de la unitat familiar, i diferents dades.

·         Dades de la família nombrosa i el grau de minusvàlua.

·         Autorització per el suposat de que el pare, mare o tutor, autoritzen a percebre al seu fill, a traves del compte corrent.

No oblideu comprovar que les dades estiguin correctes, I marcà ACEPTAR

Presentació de la BECA Ja omplert totes les dades, completem el procés si tenim certificats electrònics que demanen.

Cal adjuntar tota la documentació escanejada, format PDF.

Sempre abans del 30 de setembre

La resposta del Ministeri es realitzarà mitjançant un SMS o per correu electrònic.

Requisits per presentar la Beca

L’alumnat ha de presentar aquests requeriments:

_ Presentar necessitats especifiques de recolzament educatiu derivada de la discapacitat o trastorn greu de la conducta. Sempre que la necessitat hagi estat acreditada per:

·         Certificat d’un equip de valoració i orientació d’un centre base l’institut de Serveis Social, o òrgan corresponent de la comunitat autònoma resident.

·         Certificat d’un equip d’orientació educativa i psicopedagògica o del departament d’orientació de la administració corresponent.

·         Certificat de discapacitat. 

_ Haver complit dos anys, abans del 31 de desembre del 2019. Excepcionalment podran concedir-se ajudes a alumnes menors de dos anys, sempre que els equips corresponents o certifiquin,

_ Està escolaritzat en centre específic, en unitat d’educació especial de centre ordinari, o centre ordinari que acull alumnes amb necessitats especifiques, creats o autoritzats com a tals per la administració educativa competent.

_ Està cursant algun del següents nivells educatius:

·         Educació Infantil

·         Educació Primària

·         Educació Secundaria Obligatòria

·         Batxillerat

·         Cicles formatius de Grau mitja/Superior

·         Ensenyament Artístic Professional

·         Formació Professional Bàsica

·         Programes de Formació per transició a la vida adulta

_ Es requereix ser membre de família nombrosa, normativa vigent 31/12/19   

Les peticions que requereixen ajuda de “ Reeducació pedagògica o del llenguatge” han d’anar acompanyades de la documentació següent:

1-    Certificació expedida per l’inspector de la zona acrediten:

·         La necessitat de rebre els tractaments, degut a la insuficiència o inexistència de l’atenció pedagògica del centre escolaritzat.

·          La inviabilitat de matriculació en un centre adient a les necessitats.

·         Informe específic del equip d’orientació psicopedagògica, o departament d’orientació on detalla la assistència educativa i les hores setmanals que es consideren necessàries per la correcció, duració previsible i condicions.

·         Memòria expedida per el centre o educador que dona el servei on consti: Informació detallada/ Nombre d'hores setmanals/ Cost mensual.

·         Declaració responsable de la persona que imparteix la reeducació.

Més informació a: https://www.redcenit.com/solicitar-la-beca-mec-para-alumnos-con-necesidades-especificas-de-apoyo-educativo-2020-2021/

Recordeu abans del 30 de Setembre

Dificultats Infants amb discapacitats

 

Infants amb discapacitats

Tots els infants han de gaudir plenament de tots els drets humans i de les llibertats fonamentals en igualtat de condicions, però a la pràctica, els infants amb discapacitat s'exposen a més dificultats.

Les quals tendeixen a créixer en funció del grau de discapacitat de cada infant, per exemple si tenen mobilitat reduïda.

A més, el nivell socioeconòmic familiar també agreujarà el nivell de dificultat i, per últim, el nivell de serveis existent al seu entorn geogràfic també afectarà.

No obstant, la Convenció sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat manifesta:

Que els infants amb discapacitat han de poder exercir els seus drets, igual que la resta dels infants sense discapacitat.

Aquests drets fan referència:

Al dret a l’educació, a la inclusió social, al descans i al lleure, al joc i a les activitats recreatives pròpies de la seva edat o la protecció davant la violència, l’abús o l’abandonament, entre d’altres.

Dret a l’educació

 A l’educació, la Llei Orgànica 2/2006, estableix que els centres educatius existents que no recullin les condicions d’accessibilitat exigides en aquesta matèria, han d’adequar-se amb l’objectiu que els centres educatius siguin accessibles per tots els infants sense excepció, inclòs amb discapacitat.

 En matèria educativa, a més de facilitar l’accés i la mobilitat a les escoles, s’ha d’avançar més en l’adaptació dels recursos materials i didàctics pels infants amb discapacitat.

_ És vital la formació del professorat ordinari i d’educació especial en el desenvolupament i la coordinació del currículum al llarg del període educatiu tant a primària com a l’educació secundària.

 _ Sense oblidar la disposició de recursos tècnics i humans suficients és la base per a garantir la igualtat d’oportunitats de la infància amb discapacitat a través de l’educació inclusiva.

 _ Només l’accés en edats primerenques al sistema educatiu inclusiu, juntament amb el suport adequat a les circumstàncies individuals de cada alumne, permet que els infants amb discapacitat puguin desenvolupar tot el seu potencial i preparar-se per la maduresa.

 

Dret al lleure

 A l’àmbit del lleure, els infants necessiten espais de joc, parcs infantils al municipi, a on puguin compartir el seu temps independentment de les seves capacitats i que aprenguin a viure en igualtat, sense que les diferències siguin un obstacle.

Des d’aquesta perspectiva, el Defensor del Poble, a l’estudi de 2015 “Seguretat i Accessibilitat de les Àrees de Joc infantil”, es detectava un dèficit generalitzat d’accessibilitat als parcs infantils, totes les administracions involucrades, han d’adoptar mesures per garantir l’accessibilitat a les zones d’esbarjo infantils.

Dret a la lliure mobilitat

 Cal  millorar la qualitat de vida dels menors amb discapacitat:

 Accessibilitat als serveis de la via pública, és indispensable l’eliminació de barreres de tot tipus (físiques, comunicatives, cognitives i socials) per garantir el dret a la mobilitat de totes les persones.

Entre aquests serveis, una peça fonamental és el transport públic. 

Els trens de rodalies i els autobusos urbans són els transports públics més utilitzats per menors i adults.

En el cas dels trens de rodalies, una de les principals barreres pels infants amb discapacitat que es desplacen amb cadira de rodes és la diferència d’alçada i distancia entre l’andana i el pis dels trens.

 Pel que fa al transport en carretera, segons un estudi de la Fundació ONCE, el transport interurbà de passatgers per carretera és el sector que menys ha evolucionat en relació amb l’aplicació de l’accessibilitat universal.

 _ Els menors amb discapacitat o els seus acompanyants tenen problemes per pujar, validar el títol o el bitllet del viatge, desplaçar-se i baixar de l’autobús.

 _ En referència a les dificultats sensorials, la comunicació és fonamental al transport, a on sovint la senyalització o la informació és minsa.

Cal aconseguir complir aquests principals Drets per que  la seva Inclusió Social es compleixi  i per garantir el dret a una vida plena.

 Són necessitats que en temps “bàsiques” no arriben a complir-se

L’impacte de la crisi de la COVID-19 envers les vivències de persones amb discapacitat i malalties, demostra que a limitat més la seva qualitat de vida.

L’Observatori de la Discapacitat i COCEMFE

S’han proposat detectar i analitzar:

·         Canvis en les necessitats de la població objecte d’estudi durant l’estat d’alarma.

·         Percepcions i conductes durant el procés de desconfinament (més llarg i restrictiu per a les persones vulnerables i amb un major risc de contagi).

·         L’evolució de les necessitats i els hàbits de les persones amb discapacitat i amb malalties cròniques, en el context de l’anomenada “nova normalitat”.

Tot plegat ha de servir per orientar l’acció tant de l’Administració com de les entitats socials que donen servei a aquests col·lectius.

Del qual s’han tret aquestes conclusions

_ Un 20,7% de les persones amb discapacitat, presenta símptomes de depressió, vers el 4,2% de la població sense discapacitat.

 _ Un 53,7% de les persones amb discapacitat, afirma necessitar ajuda d’altres persones per realitzar activitats quotidianes.

En el cas de les persones sense discapacitat, això es manifesta únicament en el 2% dels casos.

En termes de tota la població, gairebé una de cada deu persones té una manca d’autonomia personal, ja que necessita l’ajuda d’altres persones per realitzar activitats quotidianes

 _ Un 8,6% de la població amb discapacitat, assegura tindre un suport social feble, vers el 4,9% de la població sense discapacitat.

 

Cal més Informació, orientació i assessorament, en temes com:

_ Reconeixement de disminució i valoració per l'accés al món laboral

_ Pensió No Contributiva per invalidesa. 

_  Programa de la Generalitat de Catalunya d'ajuts a l'allotjament. 

_ Recursos d’oci i lleure per a persones amb discapacitat.  

_ Targetes d'Aparcament per a vehicles que traslladen a persones amb discapacitat i mobilitat reduïda. 

  _ Servei de Transport Adaptat BONO TAXI

_ Programa de suport a la integració d’infants de 0-3 anys amb discapacitat a llars infantils.

Beques de  llars d'infants i colònies escolars.

Esplai inclusiu per a infants i joves amb discapacitat.

_ Ajuts individualitzats de casals d'estiu .

_ Programa d'ajuts d'urgència per a cobrir necessitats bàsiques.

_ Programa de Suport a les Famílies "Respir" 

_  Recursos vinculats a la dependència. 

_ Servei d’Atenció a Domicili. 

_ Suport individual i familiar. 

_ Derivació i acompanyament a recursos especialitzats

El sistema encara deixa molt que desitjar 

Podeu accedir a més informació d’ajudes i orientacions a la web...

https://treballiaferssocials.gencat.cat/ca/